小学写作辅导(怎么能够快速提高写作能力)
资讯
2024-09-23
480
1. 小学写作辅导,怎么能够快速提高写作能力?
怎样快速提高写作能力?
要想快速提高写作能力,有什么好办法吗?肯定有。但是,没有灵丹妙药。
一、要快速提高写作能力,就要多写多写是快速提高写作能力的最有效的方法。为什么要多写呢?因为,写作实践性很强。写作能力必须在写作中提高。写着,写着,就会写作了;而不是说着,说着,就会写作了;也不是读着,读着,就会写作了。
那么,什么叫多写呢?写多少算多写呢?有人说一天写1000字。如果能达到这个指标,坚持几年,写作水平一定会有很大的提高。我朋友有一天写3000—4000字的,他已经坚持了多年。莫言一天能写10000字,他是大家,一般人比不了。我认为,能做到日写1000字,已经很不错了。但,贵在坚持。
二、要快速提高写作能力,就要多研究研究什么?研究写作方法。我前边说的多写,并不是让你去盲目地去 ,让你用蛮力,而是要让你一边写,还要一边去探寻写作规律、写作方法。比如立意的方法,如何为文章确定一个明确的主题,怎样才能使主题更有新意一些;比如怎样使用材料,哪些材料能用,哪些材料不能用,哪些材料要详细地写,哪些材料要略写,都需要研究;再如怎么去构思文章,怎么开头,怎么结尾,一共写几部分,都需要去研究。所以,要快速提高自己的写作能力,就是不断地去研究写作之道。
三、要快速提高写作能力,就要多读为什么要多读呢?因为多读是为了给写作提供材料。这就像一个加工厂 ,你要多出产品、快出产品,就得多进原材料。多读书,就是为写作进原材料。多读书,可以为写作带来丰富的词汇;多读书,可以为写作带来好的语言;读书,可以为写作带来事例;读书,可以为写作带来观点,等等。所以,要快速提高写作能力,必须多读书。
四、要快速提高写作能力,就要多留心要快速提高写作能力,就要多留心身边的人和事,包括环境。写作是生活的反映,只有留心生活才能写出作品来。有的朋友总感觉没有东西可写,就是留心生活不够。鲁迅曾经想写一部关于长征的小说,可由于自己没有参加过长征,缺乏生活体验,最后没能写成这部著作。所以,要想快速提高写作能力,还要注意多留心生活。
快速提高写作能力,所谓的“快速”,是相对而言的。没有学习两三个月,就能成为作家的,大凡作家,都是多年练就的,没有一蹴而就的。
2. 应该准备什么?
做好家教,基本就是三方面:1.备课;2.授课;3.沟通。
一个一个来说。首先是备课,我认为备课比授课要重要很多,准备充分的话才能起到效果。备课第一是熟悉教材,不光是本学期教材,上下册都要熟悉;第二是掌握考点,这一点地区不同可能会有差异,比如我原来在天津做补习,不同区的考点不一样,甚至不同的教师也会有不同区别.
举个例子,语文作文,拿给一个老师看能够得高分,到另一个老师手里或许就不及格,这倒不是老师们胡来,而是标准不同导致的,所以在备课的时候必须了解孩子的学校,并且要到他以往的试卷和练习进行分析。
然后是授课,根据孩子的水平不同,授课方式也有所区别,主要在于信息量,要让孩子能够接受,你讲得天花乱坠酣畅淋漓没有用,很多水平特别高的老师讲完一节课底下孩子没听明白,一对一教学需要注意的就是这个问题。还有的老师备课过于简单了,谁知学生水平很高,导致被学生鄙视,一节课之后就被换掉了。所以关键还是在于事先了解孩子的水平,没能做好这一点你就没法备好课,这是老师的失职。
最后是沟通,根据我的经验,一对一教学中遇到明显有问题的学生的概率是很低的,比如多动症、暴力倾向、厌学、沉迷游戏、心智发育不健全等等……不过这些我都遇到过,因为带的学生数多。
你要是以后一直做这行肯定也会遇到,遇到这种孩子的话,切记一定一定要和家长做好沟通,因为以我的经验来看,但凡孩子有问题的,家长一般也有问题。结果就是家长永远不会认为自己孩子有问题,肯定是老师教得不好。所以遇到这种孩子一定不要过于被动,要展现出自己的教师风范,在教学中占据主动,同时和家长以及学生双方都做好沟通。但即便是没什么问题的孩子,每个人的个性也是不一样的,一对一教学一定要个性化,这个个性化不只是不同学生不同讲义,更重要的是讲课的方式。有的要吓唬,有的要哄,有的要带着玩,等等。
首先要被学生喜欢,然后才能被认可,再然后你的教学才能够顺利进行,当然,也不能舍本逐末,光顾着迎合学生了,课没讲多少也不行,要时刻记得老师的本职。如果你以教师的高标准要求自己的话,遇到一个不认真学习的孩子,这种矛盾是很痛苦的,没有办法,自己取舍吧。
3. 小学三年级作文存在的问题及策略是什么 ?
我一直从事初中语文教学工作,还从没做过小学三年级孩子的作文辅导。儿子上三年级后,我也是边学习,边探索,边尝试去做这件事。
现实中,许多家长对孩子的作文起步都显得束手无策。不少家长为孩子购买大量的辅导书籍、范文读本,要求孩子朗读、背诵,然后去模仿写作。当然,模仿是最初的学习形式,但如果过于放大化,就会限制孩子的思维和想象,会限制孩子的思想和情感。写出来的作文看起来貌似有模有样,繁华似锦,但实则千篇一律,内容空洞,情感虚化,并非孩子的所见所闻,所思所想,甚至还会把孩子引向胡编乱造,虚发情感,无病呻吟的泥潭。长此以往,孩子很难逃离这种模仿和范文的阴影,很难形成独立的思考和表达,对成长有百害而无一利。
还有一些家长,对孩子的作文要求太高,急功急利,打破孩子成长发展的自然规律,要求孩子写出高于自身认知水平的作文来,这显然是揠苗助长的行为,也是不可取的。
孩子初学写作,就犹如初学走路一样,一般都要经历一个歪歪扭扭,跌倒站起的过程。这个阶段就需要老师、家长搭一把手。
作文起步,最难的是不知道改写什么,其次,才是怎么去写的问题。因此,家长首先要帮孩子确定写什么,然后再帮孩子建立写作的条理和层次,即:先写什么,再写什么,最后写什么。一般孩子初学写作都先学习写记叙文。孩子只要能把人物、事件的起因、经过和结果叙述完整,思路清晰、顺畅即可。
一般而言,先不要急于让孩子动笔,写作前先与孩子聊作文。引导他确定要写的内容和目标,然后再建立写作的条理。
有一次,老师布置了一篇题为《***样的爸爸(妈妈)》
我问儿子:“你打算写爸爸还是写妈妈?”
他想了一会:“写爸爸。”
“那你准备写什么样的爸爸?”
他想了很久,摇头不语。
我说:“咱先把要写的内容和目标定下来,爸给你一些词你来参考,比如,善良、勤劳、勤奋、辛苦、温和、大度……等等。”
他思考了一阵说:“我写‘辛苦的爸爸’。”
“那么怎么写呢?”
他想了很久,摇头表示不知道。
我说,“既然是写爸爸的作文,那就先写爸爸的外貌特征,让别人对爸爸有一个初步印象;再讲明爸爸的辛苦;接下来写爸爸为什么辛苦,哪些事体现了爸爸的辛苦?最后再写爸爸对你的爱与感情,你对爸爸的爱与感情。”
他在草稿本上写:“1.外貌特征;2.爸爸的辛苦;3.哪些事体现了爸爸辛苦;4.爸爸对我的爱,我爱爸爸。”
我帮他总结:“写一个人的作文,一般的思路是:先写这个人是谁,和你什么关系?再写,这个人的外貌特征。其次,写能表现这个人某种品质的一件或几件事。最后,写这个人对你的影响,你对这个人的情感。一般至少写四段,事件多就要多分段,一件事写一段。”
还有一次,老师布置了一篇观察日记。我和他聊,“咱家的鹦鹉你写过了,花你也写过了,那这篇观察日记写什么呢?”
他摇一摇头,嘟起嘴:“不知道。”
我说:“你四处找找看能不能找到可写的对象,比如,室内某件物品,窗外某种风景。”
他观察了很久,说,“我写冬天的洛河。”
我家窗外正好可以看见洛河,而且窗户正对洛河上的过水桥。
我说:“非常好,这个对象找得好,那怎么写呢?”
他不知道。
我说,“你到窗口去仔细观察洛河,看冬日洛河有什样的特征,它的形态、颜色、声音,以及周围的景色(远处的、近处的),再回忆一下夏季洛河的特征(水流、颜色、声音、周围景物),想一想自己到底喜欢冬日的洛河,还是夏季的洛河。”
他在草稿上写“1.冬日的洛河非常美丽,我爱冬日的洛河;2.洛河水流、颜色、声音;3.洛河周围的景物,近景、远景;4.夏日的洛河是什么样的;5.我更爱冬日的洛河,只要留心观察,我们身边处处都是美景。”
我不得不承认这个提纲非常棒,这足以说明在他的脑海里能确立写作的对象,能建立起写作的条理和层次,写作起来当然就不再那么的困难。
我帮他总结:“写风景的作文,一般先写这是什么季节,在什么地方;再写,这个地方有哪些景物;其次,写这个地方景物有什么特点(观察顺序一般为:由远及近,由高到低,由左及右,由东到西等)”最后,写你自己的感受。
在孩子的头脑中确定写作的对象和内容,建立起写作的条理,写作就不再是一件老虎吃天无从下口的事了。
当然,要想真正写好作文,只做这些显然是远远不够的。真正的写作能力,并不在于这些条条框框,而是要具备较深的文化底蕴,文字功底,知识储备,洞察力,思考力,判断力,表达力和价值观等,这些都与后天的学习、大量阅读、积累和反复练习分不开,但都是后话。对于初学写作的孩子来说,就犹如学习走路,我们要给他们一个学步车,或者一只手,等到他们能独立时再放手让其行走,这就自然而然了。因此,在孩子初学写作时,我们要引导孩子观察生活,积累字、词、句、片和素材,帮孩子从素材中确定自己要写的内容,形成写作的条理,打好写作的根基,为以后写作奠定基础。
还要特别强调一点,孩子初学写作很难写出来像样的文章,就连把话写通顺都很难,更别说构思、表达、思想、情感等更高的要求。但无论如何,这个阶段我们都要小心呵护他们的写作兴趣。只要孩子对写作有兴趣,能通过写作表达自己所见所闻、情感态度、所思所感,能得到家长、老师的及时肯定和表扬,能在写作中不断获得成就感,他就会慢慢爱上写作,也会自然而然的写出好文章。千万不要有过多的指责,过高的要求,致使孩子对作文产生惧怕心理,从而望文却步,再也不爱写作了。
4. 小学阶段怎样才能锻炼好语文写作呢?
一、培养大量阅读习惯。
阅读是语文的根本,也是写作的根本。博览群书是培养学生语文素养基本功之一。
语文写作好的学生几乎都是特别喜欢课外书。这些学生往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的学生在写作上往往有突出的构思、神奇的用词,在阅读理解方面有杰出的见地,在说话方面有超出他人的见识等。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。正如古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"
根据孩子的年龄特点,在小学低年级,推荐给他们一些民间故事,童话故事,寓言故事等来读;在小学中高年级,推荐多读儿童文学,杂文随笔,报刊杂志,科幻漫画,历史名著,文学名著,名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读,并且允许孩子根据自己的兴趣和需要选择种类多样的书籍,从中汲取自己所需要的营养。在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画,小学中高年级可以让孩子阅读一些少年儿童看的名著简写版。
大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明,学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用,远远大于机械的写作训练。
二、培养学生的创作灵感。
老师教学的中心任务应该是"灵感"的训练。灵感来源于生活、思考、人的主动性、个体对大自然的爱。古人云:“读万卷书,行万里路。”所以要超越课堂,走进社会生活。让孩子懂得:课堂小天地,天地大课堂。写作绝对不是只靠课堂就能学好的,生活也是学习的课堂,写作的学习还要在广阔的天地中,引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界,去感悟精彩纷呈的生活场景。
比如去旅游、寻访、看展览、探索、制作、做采访、搞调查、看新闻等;更要多接触不同人群,体验不同的生活方式,让学生了解不同地域的的生活情况,让孩子在丰富多彩的世界里,懂得我们生活在奇妙的大自然里,生活在多变的信息社会中,感受人世间的爱与恨,美与丑。
三、培养学生注重积累。
引导学生学习积累,对写作有十分重要的作用: 1、让学生在背诵和摘抄中积累。如果学生掌握了一些好词好句,就会为写作做好铺垫,在写作文时就能够运用自如。2、通过学习优秀作品的积累。要引导学生多读课外书籍、报刊,杂志,扩大知识面,充实写作材料。 3、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料很好方式和途径,让学生坚持每天写一篇日记,日记的内容很广,可写听到的、看到的、想到的。
四、培养学生表达能力。
所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表达出来。常听到老师和家长们抱怨:“没少让孩子读书,积累句子,可这孩子怎么还是不会表达呢?”要想让学生写好作文,学会表达是关键,如果平时只让学生读、欣赏,而不教会学生去表达,那么他们只会停留在理解的基础上,不会有大的提高。提高学生表达能力的方法有很多,但有一条最重要就是加强仿写训练,让学生去体会文章的中心思想,更重要的是让学生去学习人家的写法。所以能完整的表述对一件事情的来龙去脉,进而有感情、有逻辑、有表述对事情的看法是培养学生写作能力的重要渠道。
5. 能推荐一下适合小学生阅读的书单吗?
小学的重点不在成绩,在于阅读,想必家长们都知道让孩子从小养成阅读习惯的重要性。
可是,当家长们面对书店、网店琳琅满目的书籍时,却左右为难,不知道怎么给孩子选择当前最适合阅读的书籍。
一年级书单
《猜猜我有多爱你》
该书是一本睡前故事读物,充溢着爱的气氛和快乐的童趣。
《蚯蚓的日记》
从小蚯蚓的观点看世界,纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法,很能得到孩子认同。
《我爸爸》
英国《独立报》评价本书“插图令人激赏难忘,用书本鲜见的方式颁扬了父母。”英国《妇女界》称许本书“全天下的父母和孩子都会爱上它。”
《鸭子骑车记》
书中各种动物的语言和表情都十分传神,和孩子一起朗读,会让孩子兴致勃勃地融入其中。而大胆的笔触和鲜艳的色彩,既吸引孩子的目光,更深入孩子的心灵,让他们萌发大胆尝试的勇气。
二年级书单
《安徒生童话》
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集,共由166篇故事组成。该作爱憎分明,热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德;无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
《神奇的校车》
本套书以趣味性极强的故事为载体,从各个角度,对十六个门类的知识进行了非常详尽、系统的介绍。
《花婆婆》
这是关于一个人一生经历和梦想的故事,也是关于如何使世界更美丽的故事。
《没头脑和不高兴》
没头脑做什么都打个折扣,不高兴总是任着自己的性子来,这俩活宝真是让人笑破了肚皮。任溶溶担纲动画编剧,构思巧妙,寓教于乐,简单的笔触,不简单的道理。
三年级书单
《夏洛的网》
是一部描写关于友情的童话,在朱克曼家的谷仓里,小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
《苹果树上的外婆》
主要讲述了安迪与两位祖母的故事。本书曾荣获1965年奥地利国家儿童与青少年文学奖,问世以来已经成为公认的德语儿童文学经典作品,直到现在仍在不断再版,它是米拉·洛贝众多儿童文学作品中,被翻译出版最多的一部,成为世界各国孩子们都爱读的故事。
《宝葫芦的的秘密》
王葆幻想得到一个宝葫芦,可以不费力气得到一切;一天他的愿望实现了,心里想要什么就有什么,他和同学下棋想吃掉对方棋子,棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦,他毅然把这个宝贝抛弃,“轰“的一声后,原来这却是自己做的梦,他从此改正了缺点,认真学习,做一个好学生。
《时代广场的蟋蟀》
主要讲述了一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事,一个有关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。
四年级书单
《草原上的小木屋》
《草原上的小木屋》是美国经典名著《小木屋》系列小说中最有名最具代表性的作品,书中描述罗兰一家离开威斯康星大森林,坐着篷车迁徙到堪萨斯大草原的历程。
《极地特快》
在本书中,作者用充满温情的语调叙述了一个关于“相信”的故事:相信美好,相信奇迹……相信会产生力量,让孩子的心灵饱满充实。
《秘密花园》
告诉我们在人生之路上,当面对挫折和痛苦时,要学会开启心灵的秘密花园,敞开心扉,微笑面对人生,战胜自己,战胜磨难。每个人都应该有乐观的生活态度,不要永远放弃自己。
《铁丝网上的小花》
总的来说,这是一本反思战争、呼唤和平的书,是每个青少年都应该阅读的书。
五年级书单
《城南旧事》
台湾女作家林海音的代表作。该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆,讲述了一段关于英子童年时的故事,反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。
《失落的一角》
失落的一角(THE MISSING PIECE)是一则用简单黑白线条描绘的一本绘本,是一则有关“成熟”与“依赖”的寓言,告诉我们,有缺憾,胜于完美。
《草房子》
作品中讲述了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活。这六年,是他接受人生启蒙教育的六年。
《尼姆的老鼠》
这部作品继承了古典童话中的人道主义传统,在小小的老鼠身上寄托了对世界的美好理想。
六年级书单
《西游记》
中国古典四大名著之一,是由明代小说家吴承恩所创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。
《假如给我三天光明》
没有别的事情能比阅读古人的名著给我们带来更多的精神上的乐趣,这样的书即使只读半小时也会令人愉快、清醒、高尚、刚强,仿佛清澈的泉水沁人心脾。
《三国演义》
中国古典四大名著之一,是中国第一部长篇章回体历史演义小说。
《小王子》
作者以小王子的孩子式的眼光,透视出成人的空虚、盲目,愚妄和死板教条,用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时,也表达出作者对金钱关系的批判,对真善美的讴歌。
6. 小学生学习奥数有必要吗?
有用,非常有用,虽然现在小学升初中考试不考奥数,但是他对于拓展孩子的数学思维能力非常有帮助。
现在小学升初中,虽然可以免试入学但是一些好的中学,他们在录取的时候,数学考试难度普遍非常大。这里面就掺杂了太多的奥数在里面。
将来中考高考,要想考上好的学校,数学拿到高分是必不可少的,俗话说:“得数学者得天下。”“学好数理化,走遍天下都不怕。”
而要想将来孩子能后能够学好数学,必须从小打下良好的基础。就像孩子从小练习钢琴一样,如果等他长大了,再想练钢琴就不容易了。如果有了小时候的良好基础的话,他学起来就会事半功倍。否则的话,你让一个成人去练习钢琴,你让他去考钢琴十级考试,他会非常困难!
同样的道理,小学奥数在将来数学考试中就起到这样的作用,他是一个练好小学数学童子功的一个必备的方法!
练好了奥数这门童子功,将来对于他的数学学习会起到如虎添翼的作用!
综上所述,我觉得小学奥数学习是必不可少的,当然了,也不要去追求名辅导班的名校效应,小学奥数如果过分去追求明辅导班名校应的话,势必又陷入了另外一个误区之中。
我们要客观的去对待她,不能神化小学奥数,当然也不能弃之如敝履,只有正确的对待她,才能把孩子的成绩搞上去。
7. 二年级的孩子应该买什么课外书?
小学二年级的学生已经有了一定的识字量,可以从图较多的书向字较多的书过渡。这样可以培养孩子的阅读能力以及对自然科学人文社科的兴趣,推荐以下书籍是选自木头马图书的,家长可以从中选择适合自己孩子的。《小狗的小房子》《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》《一只想飞的猫》《神笔马良》》《七色花》《愿望的实现》《一起长大的玩具》
《小鲤鱼跳龙门》这一经典神话故事,作者根据自己的想象加以改编,使“小鲤鱼”这一深入人心的形象根立体,更加真实,同时也是以现代生活为创作背景,让儿童读起来有亲切的感觉,更容易渗透作者想要表达的意思,同时作者并不是明确的告诉儿童如何去做事情,而是通过不同的小动物的表现指导儿童怎样做是*好的,这种方式较为容易被儿童接受,也具有更好的效果。该书对于二年级阶段的学生,有着较为针对性的作用,是配合家长和老师教学的不二之选。
《孤独的小螃蟹》是著名童话作家冰波的最新系列童话自选集,收录的作品均为作家积淀多年的系列童话代表作。作品风格典雅,境界幽远,是不可多得的原创抒情童话,弥足珍贵。
《七色花》是一篇童话故事,作者为苏联作家卡达耶夫,该故事于1948年拍成同名动画片。小姑娘珍妮用七色花掩盖了自己的错误,达成了自 己因愤怒、嫉妒等负面情绪产生的种种愿望,但珍妮并未得到真正的快乐。直到最后一片花瓣,她用来帮助他人,这才找到了真正的快乐。这个故事告诉我们,贪心会让生活变得混乱,帮助他人可以获得真正的快乐。
《神笔马良》是著名儿童文学作家洪汛涛的代表性作品集之一, 收入了作者的名作《神笔马良》《灵芝草》 《一 -张考卷》《一副插图等。 阅读这些故事,不仅能丰富我们的识,而且可以学习主人公身.上正直、善良、诚实、勇敢等优秀的品质。
此系列的书目为了激发孩子的阅读兴趣,调动孩子的阅读积极性,这套书目开发了同步音频有声免费阅读,通过故事化演播、角色化扮演、情景化演绎,让小孩在不知不觉中收获知识和成长,享受阅读的快乐!小孩很是喜欢,既可以阅读也能提升朗读水平。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!
1. 小学写作辅导,怎么能够快速提高写作能力?
怎样快速提高写作能力?
要想快速提高写作能力,有什么好办法吗?肯定有。但是,没有灵丹妙药。
一、要快速提高写作能力,就要多写多写是快速提高写作能力的最有效的方法。为什么要多写呢?因为,写作实践性很强。写作能力必须在写作中提高。写着,写着,就会写作了;而不是说着,说着,就会写作了;也不是读着,读着,就会写作了。
那么,什么叫多写呢?写多少算多写呢?有人说一天写1000字。如果能达到这个指标,坚持几年,写作水平一定会有很大的提高。我朋友有一天写3000—4000字的,他已经坚持了多年。莫言一天能写10000字,他是大家,一般人比不了。我认为,能做到日写1000字,已经很不错了。但,贵在坚持。
二、要快速提高写作能力,就要多研究研究什么?研究写作方法。我前边说的多写,并不是让你去盲目地去 ,让你用蛮力,而是要让你一边写,还要一边去探寻写作规律、写作方法。比如立意的方法,如何为文章确定一个明确的主题,怎样才能使主题更有新意一些;比如怎样使用材料,哪些材料能用,哪些材料不能用,哪些材料要详细地写,哪些材料要略写,都需要研究;再如怎么去构思文章,怎么开头,怎么结尾,一共写几部分,都需要去研究。所以,要快速提高自己的写作能力,就是不断地去研究写作之道。
三、要快速提高写作能力,就要多读为什么要多读呢?因为多读是为了给写作提供材料。这就像一个加工厂 ,你要多出产品、快出产品,就得多进原材料。多读书,就是为写作进原材料。多读书,可以为写作带来丰富的词汇;多读书,可以为写作带来好的语言;读书,可以为写作带来事例;读书,可以为写作带来观点,等等。所以,要快速提高写作能力,必须多读书。
四、要快速提高写作能力,就要多留心要快速提高写作能力,就要多留心身边的人和事,包括环境。写作是生活的反映,只有留心生活才能写出作品来。有的朋友总感觉没有东西可写,就是留心生活不够。鲁迅曾经想写一部关于长征的小说,可由于自己没有参加过长征,缺乏生活体验,最后没能写成这部著作。所以,要想快速提高写作能力,还要注意多留心生活。
快速提高写作能力,所谓的“快速”,是相对而言的。没有学习两三个月,就能成为作家的,大凡作家,都是多年练就的,没有一蹴而就的。
2. 应该准备什么?
做好家教,基本就是三方面:1.备课;2.授课;3.沟通。
一个一个来说。首先是备课,我认为备课比授课要重要很多,准备充分的话才能起到效果。备课第一是熟悉教材,不光是本学期教材,上下册都要熟悉;第二是掌握考点,这一点地区不同可能会有差异,比如我原来在天津做补习,不同区的考点不一样,甚至不同的教师也会有不同区别.
举个例子,语文作文,拿给一个老师看能够得高分,到另一个老师手里或许就不及格,这倒不是老师们胡来,而是标准不同导致的,所以在备课的时候必须了解孩子的学校,并且要到他以往的试卷和练习进行分析。
然后是授课,根据孩子的水平不同,授课方式也有所区别,主要在于信息量,要让孩子能够接受,你讲得天花乱坠酣畅淋漓没有用,很多水平特别高的老师讲完一节课底下孩子没听明白,一对一教学需要注意的就是这个问题。还有的老师备课过于简单了,谁知学生水平很高,导致被学生鄙视,一节课之后就被换掉了。所以关键还是在于事先了解孩子的水平,没能做好这一点你就没法备好课,这是老师的失职。
最后是沟通,根据我的经验,一对一教学中遇到明显有问题的学生的概率是很低的,比如多动症、暴力倾向、厌学、沉迷游戏、心智发育不健全等等……不过这些我都遇到过,因为带的学生数多。
你要是以后一直做这行肯定也会遇到,遇到这种孩子的话,切记一定一定要和家长做好沟通,因为以我的经验来看,但凡孩子有问题的,家长一般也有问题。结果就是家长永远不会认为自己孩子有问题,肯定是老师教得不好。所以遇到这种孩子一定不要过于被动,要展现出自己的教师风范,在教学中占据主动,同时和家长以及学生双方都做好沟通。但即便是没什么问题的孩子,每个人的个性也是不一样的,一对一教学一定要个性化,这个个性化不只是不同学生不同讲义,更重要的是讲课的方式。有的要吓唬,有的要哄,有的要带着玩,等等。
首先要被学生喜欢,然后才能被认可,再然后你的教学才能够顺利进行,当然,也不能舍本逐末,光顾着迎合学生了,课没讲多少也不行,要时刻记得老师的本职。如果你以教师的高标准要求自己的话,遇到一个不认真学习的孩子,这种矛盾是很痛苦的,没有办法,自己取舍吧。
3. 小学三年级作文存在的问题及策略是什么 ?
我一直从事初中语文教学工作,还从没做过小学三年级孩子的作文辅导。儿子上三年级后,我也是边学习,边探索,边尝试去做这件事。
现实中,许多家长对孩子的作文起步都显得束手无策。不少家长为孩子购买大量的辅导书籍、范文读本,要求孩子朗读、背诵,然后去模仿写作。当然,模仿是最初的学习形式,但如果过于放大化,就会限制孩子的思维和想象,会限制孩子的思想和情感。写出来的作文看起来貌似有模有样,繁华似锦,但实则千篇一律,内容空洞,情感虚化,并非孩子的所见所闻,所思所想,甚至还会把孩子引向胡编乱造,虚发情感,无病呻吟的泥潭。长此以往,孩子很难逃离这种模仿和范文的阴影,很难形成独立的思考和表达,对成长有百害而无一利。
还有一些家长,对孩子的作文要求太高,急功急利,打破孩子成长发展的自然规律,要求孩子写出高于自身认知水平的作文来,这显然是揠苗助长的行为,也是不可取的。
孩子初学写作,就犹如初学走路一样,一般都要经历一个歪歪扭扭,跌倒站起的过程。这个阶段就需要老师、家长搭一把手。
作文起步,最难的是不知道改写什么,其次,才是怎么去写的问题。因此,家长首先要帮孩子确定写什么,然后再帮孩子建立写作的条理和层次,即:先写什么,再写什么,最后写什么。一般孩子初学写作都先学习写记叙文。孩子只要能把人物、事件的起因、经过和结果叙述完整,思路清晰、顺畅即可。
一般而言,先不要急于让孩子动笔,写作前先与孩子聊作文。引导他确定要写的内容和目标,然后再建立写作的条理。
有一次,老师布置了一篇题为《***样的爸爸(妈妈)》
我问儿子:“你打算写爸爸还是写妈妈?”
他想了一会:“写爸爸。”
“那你准备写什么样的爸爸?”
他想了很久,摇头不语。
我说:“咱先把要写的内容和目标定下来,爸给你一些词你来参考,比如,善良、勤劳、勤奋、辛苦、温和、大度……等等。”
他思考了一阵说:“我写‘辛苦的爸爸’。”
“那么怎么写呢?”
他想了很久,摇头表示不知道。
我说,“既然是写爸爸的作文,那就先写爸爸的外貌特征,让别人对爸爸有一个初步印象;再讲明爸爸的辛苦;接下来写爸爸为什么辛苦,哪些事体现了爸爸的辛苦?最后再写爸爸对你的爱与感情,你对爸爸的爱与感情。”
他在草稿本上写:“1.外貌特征;2.爸爸的辛苦;3.哪些事体现了爸爸辛苦;4.爸爸对我的爱,我爱爸爸。”
我帮他总结:“写一个人的作文,一般的思路是:先写这个人是谁,和你什么关系?再写,这个人的外貌特征。其次,写能表现这个人某种品质的一件或几件事。最后,写这个人对你的影响,你对这个人的情感。一般至少写四段,事件多就要多分段,一件事写一段。”
还有一次,老师布置了一篇观察日记。我和他聊,“咱家的鹦鹉你写过了,花你也写过了,那这篇观察日记写什么呢?”
他摇一摇头,嘟起嘴:“不知道。”
我说:“你四处找找看能不能找到可写的对象,比如,室内某件物品,窗外某种风景。”
他观察了很久,说,“我写冬天的洛河。”
我家窗外正好可以看见洛河,而且窗户正对洛河上的过水桥。
我说:“非常好,这个对象找得好,那怎么写呢?”
他不知道。
我说,“你到窗口去仔细观察洛河,看冬日洛河有什样的特征,它的形态、颜色、声音,以及周围的景色(远处的、近处的),再回忆一下夏季洛河的特征(水流、颜色、声音、周围景物),想一想自己到底喜欢冬日的洛河,还是夏季的洛河。”
他在草稿上写“1.冬日的洛河非常美丽,我爱冬日的洛河;2.洛河水流、颜色、声音;3.洛河周围的景物,近景、远景;4.夏日的洛河是什么样的;5.我更爱冬日的洛河,只要留心观察,我们身边处处都是美景。”
我不得不承认这个提纲非常棒,这足以说明在他的脑海里能确立写作的对象,能建立起写作的条理和层次,写作起来当然就不再那么的困难。
我帮他总结:“写风景的作文,一般先写这是什么季节,在什么地方;再写,这个地方有哪些景物;其次,写这个地方景物有什么特点(观察顺序一般为:由远及近,由高到低,由左及右,由东到西等)”最后,写你自己的感受。
在孩子的头脑中确定写作的对象和内容,建立起写作的条理,写作就不再是一件老虎吃天无从下口的事了。
当然,要想真正写好作文,只做这些显然是远远不够的。真正的写作能力,并不在于这些条条框框,而是要具备较深的文化底蕴,文字功底,知识储备,洞察力,思考力,判断力,表达力和价值观等,这些都与后天的学习、大量阅读、积累和反复练习分不开,但都是后话。对于初学写作的孩子来说,就犹如学习走路,我们要给他们一个学步车,或者一只手,等到他们能独立时再放手让其行走,这就自然而然了。因此,在孩子初学写作时,我们要引导孩子观察生活,积累字、词、句、片和素材,帮孩子从素材中确定自己要写的内容,形成写作的条理,打好写作的根基,为以后写作奠定基础。
还要特别强调一点,孩子初学写作很难写出来像样的文章,就连把话写通顺都很难,更别说构思、表达、思想、情感等更高的要求。但无论如何,这个阶段我们都要小心呵护他们的写作兴趣。只要孩子对写作有兴趣,能通过写作表达自己所见所闻、情感态度、所思所感,能得到家长、老师的及时肯定和表扬,能在写作中不断获得成就感,他就会慢慢爱上写作,也会自然而然的写出好文章。千万不要有过多的指责,过高的要求,致使孩子对作文产生惧怕心理,从而望文却步,再也不爱写作了。
4. 小学阶段怎样才能锻炼好语文写作呢?
一、培养大量阅读习惯。
阅读是语文的根本,也是写作的根本。博览群书是培养学生语文素养基本功之一。
语文写作好的学生几乎都是特别喜欢课外书。这些学生往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的学生在写作上往往有突出的构思、神奇的用词,在阅读理解方面有杰出的见地,在说话方面有超出他人的见识等。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。正如古人云:"读书破万卷,下笔如有神。"
根据孩子的年龄特点,在小学低年级,推荐给他们一些民间故事,童话故事,寓言故事等来读;在小学中高年级,推荐多读儿童文学,杂文随笔,报刊杂志,科幻漫画,历史名著,文学名著,名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读,并且允许孩子根据自己的兴趣和需要选择种类多样的书籍,从中汲取自己所需要的营养。在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画,小学中高年级可以让孩子阅读一些少年儿童看的名著简写版。
大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明,学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用,远远大于机械的写作训练。
二、培养学生的创作灵感。
老师教学的中心任务应该是"灵感"的训练。灵感来源于生活、思考、人的主动性、个体对大自然的爱。古人云:“读万卷书,行万里路。”所以要超越课堂,走进社会生活。让孩子懂得:课堂小天地,天地大课堂。写作绝对不是只靠课堂就能学好的,生活也是学习的课堂,写作的学习还要在广阔的天地中,引导孩子睁开惊奇的眼睛面对世界,去感悟精彩纷呈的生活场景。
比如去旅游、寻访、看展览、探索、制作、做采访、搞调查、看新闻等;更要多接触不同人群,体验不同的生活方式,让学生了解不同地域的的生活情况,让孩子在丰富多彩的世界里,懂得我们生活在奇妙的大自然里,生活在多变的信息社会中,感受人世间的爱与恨,美与丑。
三、培养学生注重积累。
引导学生学习积累,对写作有十分重要的作用: 1、让学生在背诵和摘抄中积累。如果学生掌握了一些好词好句,就会为写作做好铺垫,在写作文时就能够运用自如。2、通过学习优秀作品的积累。要引导学生多读课外书籍、报刊,杂志,扩大知识面,充实写作材料。 3、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料很好方式和途径,让学生坚持每天写一篇日记,日记的内容很广,可写听到的、看到的、想到的。
四、培养学生表达能力。
所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表达出来。常听到老师和家长们抱怨:“没少让孩子读书,积累句子,可这孩子怎么还是不会表达呢?”要想让学生写好作文,学会表达是关键,如果平时只让学生读、欣赏,而不教会学生去表达,那么他们只会停留在理解的基础上,不会有大的提高。提高学生表达能力的方法有很多,但有一条最重要就是加强仿写训练,让学生去体会文章的中心思想,更重要的是让学生去学习人家的写法。所以能完整的表述对一件事情的来龙去脉,进而有感情、有逻辑、有表述对事情的看法是培养学生写作能力的重要渠道。
5. 能推荐一下适合小学生阅读的书单吗?
小学的重点不在成绩,在于阅读,想必家长们都知道让孩子从小养成阅读习惯的重要性。
可是,当家长们面对书店、网店琳琅满目的书籍时,却左右为难,不知道怎么给孩子选择当前最适合阅读的书籍。
一年级书单
《猜猜我有多爱你》
该书是一本睡前故事读物,充溢着爱的气氛和快乐的童趣。
《蚯蚓的日记》
从小蚯蚓的观点看世界,纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法,很能得到孩子认同。
《我爸爸》
英国《独立报》评价本书“插图令人激赏难忘,用书本鲜见的方式颁扬了父母。”英国《妇女界》称许本书“全天下的父母和孩子都会爱上它。”
《鸭子骑车记》
书中各种动物的语言和表情都十分传神,和孩子一起朗读,会让孩子兴致勃勃地融入其中。而大胆的笔触和鲜艳的色彩,既吸引孩子的目光,更深入孩子的心灵,让他们萌发大胆尝试的勇气。
二年级书单
《安徒生童话》
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集,共由166篇故事组成。该作爱憎分明,热情歌颂劳动人民、赞美他们的善良和纯洁的优秀品德;无情地揭露和批判王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。
《神奇的校车》
本套书以趣味性极强的故事为载体,从各个角度,对十六个门类的知识进行了非常详尽、系统的介绍。
《花婆婆》
这是关于一个人一生经历和梦想的故事,也是关于如何使世界更美丽的故事。
《没头脑和不高兴》
没头脑做什么都打个折扣,不高兴总是任着自己的性子来,这俩活宝真是让人笑破了肚皮。任溶溶担纲动画编剧,构思巧妙,寓教于乐,简单的笔触,不简单的道理。
三年级书单
《夏洛的网》
是一部描写关于友情的童话,在朱克曼家的谷仓里,小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。
《苹果树上的外婆》
主要讲述了安迪与两位祖母的故事。本书曾荣获1965年奥地利国家儿童与青少年文学奖,问世以来已经成为公认的德语儿童文学经典作品,直到现在仍在不断再版,它是米拉·洛贝众多儿童文学作品中,被翻译出版最多的一部,成为世界各国孩子们都爱读的故事。
《宝葫芦的的秘密》
王葆幻想得到一个宝葫芦,可以不费力气得到一切;一天他的愿望实现了,心里想要什么就有什么,他和同学下棋想吃掉对方棋子,棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦,他毅然把这个宝贝抛弃,“轰“的一声后,原来这却是自己做的梦,他从此改正了缺点,认真学习,做一个好学生。
《时代广场的蟋蟀》
主要讲述了一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事,一个有关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。
四年级书单
《草原上的小木屋》
《草原上的小木屋》是美国经典名著《小木屋》系列小说中最有名最具代表性的作品,书中描述罗兰一家离开威斯康星大森林,坐着篷车迁徙到堪萨斯大草原的历程。
《极地特快》
在本书中,作者用充满温情的语调叙述了一个关于“相信”的故事:相信美好,相信奇迹……相信会产生力量,让孩子的心灵饱满充实。
《秘密花园》
告诉我们在人生之路上,当面对挫折和痛苦时,要学会开启心灵的秘密花园,敞开心扉,微笑面对人生,战胜自己,战胜磨难。每个人都应该有乐观的生活态度,不要永远放弃自己。
《铁丝网上的小花》
总的来说,这是一本反思战争、呼唤和平的书,是每个青少年都应该阅读的书。
五年级书单
《城南旧事》
台湾女作家林海音的代表作。该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆,讲述了一段关于英子童年时的故事,反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。
《失落的一角》
失落的一角(THE MISSING PIECE)是一则用简单黑白线条描绘的一本绘本,是一则有关“成熟”与“依赖”的寓言,告诉我们,有缺憾,胜于完美。
《草房子》
作品中讲述了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活。这六年,是他接受人生启蒙教育的六年。
《尼姆的老鼠》
这部作品继承了古典童话中的人道主义传统,在小小的老鼠身上寄托了对世界的美好理想。
六年级书单
《西游记》
中国古典四大名著之一,是由明代小说家吴承恩所创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。
《假如给我三天光明》
没有别的事情能比阅读古人的名著给我们带来更多的精神上的乐趣,这样的书即使只读半小时也会令人愉快、清醒、高尚、刚强,仿佛清澈的泉水沁人心脾。
《三国演义》
中国古典四大名著之一,是中国第一部长篇章回体历史演义小说。
《小王子》
作者以小王子的孩子式的眼光,透视出成人的空虚、盲目,愚妄和死板教条,用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。同时,也表达出作者对金钱关系的批判,对真善美的讴歌。
6. 小学生学习奥数有必要吗?
有用,非常有用,虽然现在小学升初中考试不考奥数,但是他对于拓展孩子的数学思维能力非常有帮助。
现在小学升初中,虽然可以免试入学但是一些好的中学,他们在录取的时候,数学考试难度普遍非常大。这里面就掺杂了太多的奥数在里面。
将来中考高考,要想考上好的学校,数学拿到高分是必不可少的,俗话说:“得数学者得天下。”“学好数理化,走遍天下都不怕。”
而要想将来孩子能后能够学好数学,必须从小打下良好的基础。就像孩子从小练习钢琴一样,如果等他长大了,再想练钢琴就不容易了。如果有了小时候的良好基础的话,他学起来就会事半功倍。否则的话,你让一个成人去练习钢琴,你让他去考钢琴十级考试,他会非常困难!
同样的道理,小学奥数在将来数学考试中就起到这样的作用,他是一个练好小学数学童子功的一个必备的方法!
练好了奥数这门童子功,将来对于他的数学学习会起到如虎添翼的作用!
综上所述,我觉得小学奥数学习是必不可少的,当然了,也不要去追求名辅导班的名校效应,小学奥数如果过分去追求明辅导班名校应的话,势必又陷入了另外一个误区之中。
我们要客观的去对待她,不能神化小学奥数,当然也不能弃之如敝履,只有正确的对待她,才能把孩子的成绩搞上去。
7. 二年级的孩子应该买什么课外书?
小学二年级的学生已经有了一定的识字量,可以从图较多的书向字较多的书过渡。这样可以培养孩子的阅读能力以及对自然科学人文社科的兴趣,推荐以下书籍是选自木头马图书的,家长可以从中选择适合自己孩子的。《小狗的小房子》《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》《一只想飞的猫》《神笔马良》》《七色花》《愿望的实现》《一起长大的玩具》
《小鲤鱼跳龙门》这一经典神话故事,作者根据自己的想象加以改编,使“小鲤鱼”这一深入人心的形象根立体,更加真实,同时也是以现代生活为创作背景,让儿童读起来有亲切的感觉,更容易渗透作者想要表达的意思,同时作者并不是明确的告诉儿童如何去做事情,而是通过不同的小动物的表现指导儿童怎样做是*好的,这种方式较为容易被儿童接受,也具有更好的效果。该书对于二年级阶段的学生,有着较为针对性的作用,是配合家长和老师教学的不二之选。
《孤独的小螃蟹》是著名童话作家冰波的最新系列童话自选集,收录的作品均为作家积淀多年的系列童话代表作。作品风格典雅,境界幽远,是不可多得的原创抒情童话,弥足珍贵。
《七色花》是一篇童话故事,作者为苏联作家卡达耶夫,该故事于1948年拍成同名动画片。小姑娘珍妮用七色花掩盖了自己的错误,达成了自 己因愤怒、嫉妒等负面情绪产生的种种愿望,但珍妮并未得到真正的快乐。直到最后一片花瓣,她用来帮助他人,这才找到了真正的快乐。这个故事告诉我们,贪心会让生活变得混乱,帮助他人可以获得真正的快乐。
《神笔马良》是著名儿童文学作家洪汛涛的代表性作品集之一, 收入了作者的名作《神笔马良》《灵芝草》 《一 -张考卷》《一副插图等。 阅读这些故事,不仅能丰富我们的识,而且可以学习主人公身.上正直、善良、诚实、勇敢等优秀的品质。
此系列的书目为了激发孩子的阅读兴趣,调动孩子的阅读积极性,这套书目开发了同步音频有声免费阅读,通过故事化演播、角色化扮演、情景化演绎,让小孩在不知不觉中收获知识和成长,享受阅读的快乐!小孩很是喜欢,既可以阅读也能提升朗读水平。
本站涵盖的内容、图片、视频等数据系网络收集,部分未能与原作者取得联系。若涉及版权问题,请联系我们删除!联系邮箱:ynstorm@foxmail.com 谢谢支持!